R¨¦affirmer que l'apprentissage num¨¦rique est un bien public
Nous devons exploiter la puissance de la r¨¦volution num¨¦rique pour faire en sorte qu'une ¨¦ducation de qualit¨¦ soit dispens¨¦e en tant que bien public et droit de l'homme, en accordant une attention particuli¨¨re aux plus marginalis¨¦s. C'est ce qu¡¯affirment le rapport intitul¨¦ Notre programme commun du Secr¨¦taire ³Ò¨¦²Ô¨¦°ù²¹±ô, la Feuille de route pour la coop¨¦ration num¨¦rique du Secr¨¦taire g¨¦n¨¦ral des Nations Unies, le Programme de d¨¦veloppement durable, le processus du Sommet de la transformation de l'¨¦ducation, la et la .
Nous devons exploiter les atouts de la technologie num¨¦rique pour faire progresser nos aspirations nationales et internationales en mati¨¨re d'¨¦ducation et d'apprentissage tout au long de la vie. Une telle action contribuera ¨¤ catalyser des transformations b¨¦n¨¦fiques de divers aspects de l'¨¦ducation, notamment la p¨¦dagogie, les programmes d'¨¦tudes, l'¨¦valuation, la prise en charge sociale et l'organisation de l'apprentissage, tant ¨¤ l'int¨¦rieur qu'¨¤ l'ext¨¦rieur des ¨¦tablissements d'enseignement formels. Elle contribuera en outre ¨¤ am¨¦liorer les r¨¦sultats de l'apprentissage des ¨¦l¨¨ves, ce qui permettra de mieux garantir que tous ceux qui ont acc¨¨s ¨¤ l'¨¦ducation, qu'il s'agisse d'enfants, de jeunes ou d'adultes, acqui¨¨rent des comp¨¦tences fondamentales en mati¨¨re d'alphab¨¦tisation, d¨¦veloppent des connaissances et des comp¨¦tences utiles ¨¤ leur vie et ¨¤ leurs moyens de subsistance, et contribuent ¨¤ un avenir plus durable.
Nous devons utiliser trois cl¨¦s pour lib¨¦rer le pouvoir de l'enseignement et de l'apprentissage num¨¦riques, en les rendant plus universellement accessibles et en en faisant un pilier plus fiable des exp¨¦riences ¨¦ducatives holistiques :
Les plateformes d'apprentissage num¨¦rique dot¨¦es d'un contenu de haute qualit¨¦ peuvent transformer l'apprentissage des enfants, des jeunes et des adultes. L'exp¨¦rience de la perturbation ¨¦ducative li¨¦e ¨¤ la COVID-19 a r¨¦v¨¦l¨¦ qu'un grand nombre d'apprenants ne savent pas o¨´ aller ou n'ont nulle part o¨´ aller pour acc¨¦der aux ressources ¨¦ducatives num¨¦riques afin de poursuivre leurs ¨¦tudes, leurs besoins et leurs int¨¦r¨ºts. Dans de nombreux cas, le contenu existant n'a pas fait l'objet d'un contr?le de qualit¨¦, est inaccessible sur les t¨¦l¨¦phones portables, est mal organis¨¦ ou se trouve derri¨¨re des paywalls ou dans des espaces virtuels qui capturent et vendent de mani¨¨re inappropri¨¦e les donn¨¦es des ¨¦tudiants et les exposent ¨¤ la publicit¨¦. Un examen r¨¦cent de plus de 150 produits technologiques ¨¦ducatifs a r¨¦v¨¦l¨¦ que pr¨¨s de 90 % d'entre eux ¨¦taient engag¨¦s dans des pratiques en mati¨¨re de donn¨¦es qui risquaient de porter atteinte aux droits des enfants ou de les enfreindre. Trop de pays ne disposent toujours pas de plateformes et de contenus sanctionn¨¦s par l'?tat pour l'apprentissage num¨¦rique.
Le d¨¦veloppement des capacit¨¦s est n¨¦cessaire pour permettre des approches factuelles d'un apprentissage num¨¦rique efficace, dont les b¨¦n¨¦fices iront bien au-del¨¤ des r¨¦sultats scolaires. Dans le monde entier, le manque de comp¨¦tences num¨¦riques est l'un des obstacles les plus fr¨¦quemment cit¨¦s ¨¤ l'utilisation d¡¯Internet ¨¤ des fins ¨¦ducatives et autres, et ¨¦clipse souvent les obstacles li¨¦s au co?t. Une personne sur trois ne poss¨¨de m¨ºme pas les comp¨¦tences num¨¦riques les plus ¨¦l¨¦mentaires, et m¨ºme pour ceux qui ont des comp¨¦tences num¨¦riques, tr¨¨s peu de formations sont propos¨¦es aux enseignants pour am¨¦liorer leurs pratiques p¨¦dagogiques en vue d'une utilisation efficace des technologies. De plus, les ¨¦carts entre les genres en mati¨¨re de comp¨¦tences num¨¦riques restent inacceptables. Les femmes et les filles sont 25 % moins susceptibles que les hommes de savoir comment tirer parti des technologies num¨¦riques ¨¤ des fins fondamentales.
La connectivit¨¦ constitue une voie d'acc¨¨s essentielle ¨¤ l'apprentissage num¨¦rique. Toutefois, ¨¤ l'¨¦chelle mondiale, 2,9 milliards de personnes sont toujours hors ligne, dont 90 % vivent dans les pays en d¨¦veloppement. En outre, il existe des diff¨¦rences significatives dans l'accessibilit¨¦ ¨¤ Internet dans le monde entier, de sorte que les personnes les plus pauvres ont souvent les frais de donn¨¦es mobiles les plus ¨¦lev¨¦s. En raison principalement des diff¨¦rences d'acc¨¨s et de co?t, les habitants des pays riches utilisent, en moyenne, 35 fois plus de donn¨¦es num¨¦riques que les habitants des pays pauvres. Cette in¨¦galit¨¦ d'acc¨¨s ¨¤ la connectivit¨¦ r¨¦duit les possibilit¨¦s d'apprentissage et d'¨¦panouissement d'un trop grand nombre de jeunes et d'adultes.
Nous ¨¦tablirons des strat¨¦gies et des budgets nationaux assortis d'objectifs ¨¤ court, moyen et long terme, afin de progresser dans les trois domaines cl¨¦s et de lib¨¦rer la puissance de l'apprentissage num¨¦rique. Ces strat¨¦gies permettront de concr¨¦tiser les engagements suivants :
Contenu
- Nous nous engageons ¨¤ mettre en place et ¨¤ am¨¦liorer de mani¨¨re it¨¦rative des plateformes publiques d'apprentissage num¨¦rique proposant des ressources ¨¦ducatives de grande qualit¨¦ et conformes aux programmes scolaires, en veillant ¨¤ ce qu'elles soient gratuites, ouvertes et accessibles ¨¤ tous, conform¨¦ment ¨¤ la recommandation de l'UNESCO sur les ressources ¨¦ducatives libres, tout en prot¨¦geant la vie priv¨¦e, la s?ret¨¦ et la s¨¦curit¨¦ des donn¨¦es des utilisateurs. Nous nous efforcerons de progresser dans la r¨¦alisation de cet engagement par le biais de l'initiative multipartenaire ? Gateways to Public Digital Learning ? (Passerelles vers l'apprentissage num¨¦rique public), lanc¨¦e lors du Sommet sur la transformation de l¡¯¨¦ducation.
- Nous nous engageons ¨¤ faire en sorte que ces plateformes donnent aux enseignants, aux apprenants et aux familles les moyens d'agir, qu'elles favorisent l'accessibilit¨¦ et le partage des contenus et qu'elles r¨¦pondent aux divers besoins des utilisateurs, notamment les apprenants handicap¨¦s, les locuteurs de langues minoritaires, les filles et les femmes, ainsi que les r¨¦fugi¨¦s et les personnes en d¨¦placement.
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- Nous nous engageons ¨¤ r¨¦aliser l'alphab¨¦tisation num¨¦rique universelle pour l'¨¦ducation et d'autres objectifs d'autonomisation, en accordant une attention particuli¨¨re aux femmes et aux filles, afin de combler le foss¨¦ qui existe depuis longtemps entre les genres en mati¨¨re de comp¨¦tences num¨¦riques.
- Nous nous engageons ¨¤ renforcer les capacit¨¦s de tous les enseignants et du personnel ¨¦ducatif concern¨¦ afin qu'ils puissent exploiter la puissance des ressources num¨¦riques pour aider leurs ¨¦l¨¨ves ¨¤ apprendre, en tirant parti des outils et alliances existants, notamment le cadre de comp¨¦tences en TIC pour les enseignants de l'UNESCO et la Coalition mondiale pour l'¨¦ducation.
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- Nous nous engageons ¨¤ connecter toutes les ¨¦coles ¨¤ Internet et ¨¤ faciliter l'extension des services Internet aux m¨¦nages et aux particuliers afin d'offrir des possibilit¨¦s suppl¨¦mentaires d'¨¦ducation et d'apprentissage tout au long de la vie.
- ? Nous nous engageons ¨¤ adopter une approche pangouvernementale et ¨¤ tirer parti des initiatives existantes, telles que (UNICEF et UIT), pour mettre en ?uvre les politiques, les r¨¦glementations, les technologies et les financements n¨¦cessaires pour que la connectivit¨¦ des ¨¦coles soit s?re, durable et ¨¦quitable.
Tous ces engagements reposent sur notre volont¨¦ de donner la priorit¨¦ aux apprenants, aux enseignants et aux familles marginalis¨¦s. Trop souvent, la connectivit¨¦ et la technologie profitent d'abord ou exclusivement aux apprenants et aux ¨¦ducateurs privil¨¦gi¨¦s. Cela refl¨¨te et ¨¦largit souvent les in¨¦galit¨¦s en mati¨¨re d'¨¦ducation, cr¨¦ant des d¨¦savantages suppl¨¦mentaires pour les r¨¦fugi¨¦s, les apprenants handicap¨¦s, les filles et les femmes, les communaut¨¦s ¨¦loign¨¦es et les autres apprenants marginalis¨¦s. Pour que l'apprentissage num¨¦rique contribue ¨¤ r¨¦duire les ¨¦carts en mati¨¨re d'¨¦ducation, nous nous efforcerons de recalibrer nos politiques, nos actions et nos investissements afin de centrer les efforts sur les personnes qui ont le plus besoin d'opportunit¨¦s.