? la suite de la crise sans pr¨¦c¨¦dent caus¨¦e par la COVID-19, le monde a ¨¦t¨¦ t¨¦moin de la r¨¦silience et de l¡¯adaptabilit¨¦ des ¨¦ducateurs qui ont jou¨¦ un r?le essentiel en assurant la continuit¨¦ de l¡¯apprentissage pendant la pand¨¦mie mondiale. Alors que nous c¨¦l¨¦brons, le 5 octobre 2023, la Journ¨¦e mondiale des enseignants, nous devons r¨¦fl¨¦chir au r?le crucial de ces derniers dans la reconstruction de l¡¯¨¦ducation et la r¨¦alisation des objectifs de d¨¦veloppement durable (ODD) face ¨¤ une p¨¦nurie d¡¯enseignants qui ne cesse de s¡¯aggraver partout dans le monde.
La pand¨¦mie a eu des cons¨¦quences consid¨¦rables sur l¡¯¨¦ducation, les ¨¦l¨¨ves et les communaut¨¦s. Les enseignants qui travaillaient dans des conditions difficiles ont int¨¦gr¨¦ l¡¯apprentissage ¨¤ distance pour atteindre les ¨¦l¨¨ves. Le passage rapide aux plates-formes num¨¦riques n¡¯¨¦tait pas seulement une question de ma?trise des nouvelles technologies; il impliquait que les enseignants soient accessibles malgr¨¦ le foss¨¦ num¨¦rique en veillant ¨¤ ce que chaque ¨¦l¨¨ve, quelles que soient les circonstances, puisse ¨ºtre vu, entendu et valoris¨¦.
La pand¨¦mie a ¨¦galement eu un impact n¨¦gatif sur les enseignants et exacerb¨¦ la p¨¦nurie mondiale de ce personnel. Selon les estimations fournies en 2016 par l¡¯Organisation des Nations Unies pour la science, l¡¯¨¦ducation et la culture (UNESCO), le monde a besoin de pr¨¨s de pour atteindre l¡¯objectif de l¡¯¨¦ducation de base universelle (ODD 4), mais les tendances actuelles montrent que ce d¨¦ficit s¡¯aggrave.
Aujourd¡¯hui, les enseignants sont surcharg¨¦s de travail, sous-estim¨¦s et sous-pay¨¦s et de plus en plus d¡¯entre eux se voient contraints de quitter la profession. Dans le m¨ºme temps, de moins en moins de jeunes aspirent ¨¤ exercer ce m¨¦tier. Les raisons sont ¨¦videntes. Les conditions de travail se sont d¨¦t¨¦rior¨¦es, les salaires n¡¯ont pas suivi l¡¯inflation, la charge de travail est mont¨¦e en fl¨¨che et l¡¯autonomie professionnelle a ¨¦t¨¦ progressivement remplac¨¦e par des contr?les et de la bureaucratie.
Le Groupe de haut niveau sur la profession d¡¯enseignant?: un engagement des Nations Unies
Reconnaissant le r?le crucial des ¨¦ducateurs, les Nations Unies ont pris une mesure digne d¡¯¨¦loges en ¨¦tablissant, le 19 juin 2023, le Groupe de haut niveau sur la profession d¡¯enseignant. Le Groupe a ¨¦t¨¦ cr¨¦¨¦ en 2022, suite au qui soulignait la n¨¦cessit¨¦ d¡¯une approche globale des d¨¦fis mondiaux en mati¨¨re d¡¯¨¦ducation. Lors du Sommet, plus de 100 pays se sont engag¨¦s sur divers aspects de la transformation de l¡¯¨¦ducation, y compris le renforcement de la profession d¡¯enseignant et le financement de l¡¯¨¦ducation.?
Le Groupe de haut niveau consid¨¨re que les enseignants sont au c?ur de tous les syst¨¨mes ¨¦ducatifs et que leur bien-¨ºtre ainsi que les conditions de travail d¨¦terminent les conditions d¡¯apprentissage des ¨¦l¨¨ves. Il est imp¨¦ratif de financer l¡¯¨¦ducation publique, d¡¯investir dans les enseignants, de garantir leurs droits au travail et de veiller ¨¤ ce que leurs conditions de travail soient saines. Investir dans l¡¯¨¦ducation n¡¯est pas seulement une question de financement; il s¡¯agit de respecter et de valoriser l¡¯expertise p¨¦dagogique et d¡¯impliquer les enseignants dans les processus de prise de d¨¦cision.
Sa mission est claire?: s¡¯assurer que les classes sont confi¨¦es ¨¤ des enseignants professionnellement form¨¦s, qualifi¨¦s et bien soutenus. Compos¨¦ de repr¨¦sentants des ?tats membres des Nations Unies, du monde universitaire, des syndicats d¡¯enseignants et de la soci¨¦t¨¦ civile, le Groupe fournira des recommandations pratiques pour guider les gouvernements vers des syst¨¨mes ¨¦ducatifs transformateurs. Cela devrait influencer de mani¨¨re significative le Sommet de l¡¯avenir des Nations Unies qui aura lieu eu 2024. Ces recommandations seront publi¨¦es dans les prochains mois et serviront de guide pour soutenir la profession afin de garantir le droit ¨¤ l¡¯¨¦ducation de tous les apprenants dans le monde.
Orientations cl¨¦s du Groupe de haut niveau
Les recommandations du Groupe de haut niveau soulignent l¡¯importance des enseignants et offrent une orientation claire?:
- Des environnements propices ¨¤ l¡¯enseignement?: Les enseignants ont besoin d¡¯un environnement favorable ¨¤ l¡¯apprentissage pour faire leur travail efficacement. Pour cela, il faut des ressources appropri¨¦es, de la confiance, du respect et la reconnaissance de la soci¨¦t¨¦.??
- Sauvegarde des droits et des libert¨¦s?: Nous devons d¨¦fendre les droits des enseignants conform¨¦ment aux normes internationales, veillant ¨¤ ce que la libert¨¦ d¡¯expression, la libert¨¦ d¡¯association et la libert¨¦ acad¨¦mique soient garanties. La protection qui leur est apport¨¦e leur permet d¡¯exercer convenablement leur m¨¦tier. La sauvegarde de leurs droits n¡¯est pas n¨¦gociable.?
- Des parcours d¡¯apprentissage flexibles?: Nous devrions encourager les parcours d¡¯apprentissage coop¨¦ratifs en abandonnant les crit¨¨res d¡¯¨¦valuation rigides et ¨¦troits. Une approche unique n¡¯est pas appropri¨¦e ¨C l¡¯¨¦ducation devrait r¨¦pondre ¨¤ des besoins divers.
- Des politiques adapt¨¦es?: Les pays devraient suivre des politiques nationales globales et int¨¦gr¨¦es, ¨¦labor¨¦es en consultation avec les enseignants et leurs syndicats. Une feuille de route pour le recrutement, la formation et le soutien des enseignants est essentielle.
- ?quit¨¦, diversit¨¦ et inclusion?: Nous devons encourager la diversit¨¦ du corps enseignant en offrant des passerelles, une protection ainsi qu¡¯une formation aux groupes marginalis¨¦s et vuln¨¦rables.
- Soutien dans les zones de crise?: Nous devons garantir un soutien concret aux enseignants dans les r¨¦gions touch¨¦es par une crise en mettant en place des politiques claires, des possibilit¨¦s de d¨¦veloppement professionnel et l¡¯instauration d¡¯une prime de risque.
Repenser l¡¯¨¦ducation comme un bien public
L¡¯Internationale de l¡¯¨¦ducation (IE) soutient les efforts du Groupe de haut niveau afin de renforcer la profession d¡¯enseignant. Cependant, le v¨¦ritable d¨¦fi consiste ¨¤ traduire ces recommandations en actions concr¨¨tes. Par le pass¨¦, un grand nombre de lubies ¨¦ducatives inutiles et co?teuses ont ¨¦t¨¦ adopt¨¦es qui ont d¨¦tourn¨¦ l¡¯attention d¡¯une mise en ?uvre cibl¨¦e et ¨¦rod¨¦ la confiance n¨¦cessaire ¨¤ cette transformation. Les gouvernements du monde entier doivent s¡¯engager ¨¤ mettre en ?uvre des strat¨¦gies globales pour rem¨¦dier ¨¤ la p¨¦nurie d¡¯enseignants.
Au lendemain de la pand¨¦mie de COVID-19, alors que nous reconstruisons et r¨¦imaginons l¡¯avenir, investir dans nos enseignants est un imp¨¦ratif mondial. Ceux-ci sont au c?ur de notre avenir collectif. Ils m¨¦ritent d¡¯¨ºtre appr¨¦ci¨¦s et soutenus sous la forme de ressources, de formations et de politiques.??
Lors de cette Journ¨¦e mondiale des enseignants, d¨¦passons les platitudes. Engageons-nous, non pas par des mots, mais par des actions, ¨¤ faire en sorte que nos enseignants soient bien ¨¦quip¨¦s, valoris¨¦s et entendus. Relever les d¨¦fis auxquels font face les enseignants aujourd¡¯hui ouvre la voie ¨¤ un monde plus ¨¦quitable et plus durable. Il est temps d¡¯agir.
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